Y para terminar nuestro proyecto...

A lo largo de nuestro proyecto hemos estado haciendo diferentes actividades, aunque, todos los días empezábamos de la misma manera: cubriendo nuestro registro personal diario de emociones para, después, exponer en clase, de manera voluntaria, nuestros sentimientos.  Realizamos puzzles con el vocabulario trabajado en lengua inglesa (colores y estados de ánimo), para ello, primero tuvimos que escribir las palabras y después cortar las letras de manera que, posteriormente, fuésemos capaces de encajarlas entre ellas , ejercicio que trabajamos a través de la estructura de aprendizaje cooperativo “folio giratorio”.  

También construimos una tabla en la que fuimos escribiendo qué cosas de nuestra vida diaria nos hacían sentir tristes, enfadados, contentos, temerosos… Para después analizarlas y ver el por qué. Como desarrollo del pensamiento crítico realizamos una destreza, comparando la ira y el miedo, en la que llegamos a la conclusión de que no nos gusta sentir ninguna de estas dos emociones, y que tenemos muchas y cada una nos produce distintos sentimientos. Pensamos que todas las tenemos “dentro” y que es importante diferenciarlas y entenderlas para poder manejarlas correctamente. Para finalizar, cada uno de nosotros hemos pintado con témperas nuestro propio monstruo demostrando nuestras habilidades plásticas.

"Así son eu"

Comenzamos el proyecto  “Así son eu” con una rutina  de pensamiento, que sé y que quiero saber? 

Nos interesó mucho saber como es nuestro cuerpo por dentro y como nos mantenemos erguidos y ahora ya sabemos que en parte es gracias a los huesos. Hicimos una lluvia de ideas para saber que nombres de huesos conocíamos y más tarde con ayuda de una canción y con todo los libros de consulta que llevamos al aula estuvimos investigando en que parte del cuerpo tenemos cada uno de ellos. 

Tuvimos una visita muy especial, ya que nos visitó Mariano (el esqueleto del gimnasio). Y como ya éramos expertos en los nombres de los huesos, fuimos pegando un papel con el nombre en cada uno de ellos.

Finalizamos pintando en un papel continuo la silueta de  una compañera y dibujando los huesos y articulaciones aprendidos.

Continuamos conociendo los órganos y para ello pedimos ayuda a nuestras familias para saber la forma, función y la situación de uno de nuestros órganos. De vuelta a clase  y por parejas fuimos contando a nuestros compañeros lo que aprendimos.

Hemos aprendidos un montón de cosas, por ejemplo, que al cerebro le gusta el chocolate y que si estamos enfadados pensamos peor, que el corazón bombea la sangre a nuestro cuerpo, que los pulmones nos ayudan a respirar y el izquierdo es más pequeño que el derecho. Que una mala alimentación puede hacer daño al hígado, que el estómago tiene forma de J, que el páncreas ayuda a la digestión de los alimentos y que tenemos un intestino grueso y otro delgado. También aprendimos que los riñones se comunican con la vejiga por unos conductos llamados uréter.

Ahora que ya sabemos donde están situados cada uno de ellos los representamos en un mural con diferente material.

Para finalizar el proyecto, trabajamos lo que ayuda a nuestro cuerpo a estar sano y fuerte y lo que por el contrario es perjudicial para nuestro organismo. Llegamos a la conclusión de que hay que tener una buena higiene, descanso, una alimentación sana, hacer deporte y adoptar una buena postura corporal para no ponernos enfermos. 

"¡Qué lío con las emociones!"

En 1º EP hemos comenzado el trimestre con un proyecto que abarca las materias de Inglés, Educación Física y "Arts and Crafts", y en el que trabajaremos vocabulario en lengua extranjera, habilidades plásticas, educación emocional, psicomotricidad fina y expresión corporal.

Para empezar utilizamos una rutina de pensamiento "veo-pienso-me pregunto", en la que, a partir de una imagen hemos intentado deducir qué emociones sentían sus protagonistas y por qué. Después, nos hemos dividido en grupos de trabajo cooperativo, siendo cada uno de ellos una emoción que hemos representado únicamente a través del lenguaje gestual para que nuestros compañeros intentaran acertar lo que les queríamos transmitir. También tenemos un registro diario personal de emociones, en él, iremos anotando cómo nos sentimos cada día y, de manera voluntaria, podremos compartir con el grupo clase a qué creemos que se deben nuestras emociones. Finalmente, trabajamos la calma a través de la relajación con la canción del cuento que leímos al comenzar nuestro  proyecto, "El monstruo de colores".